초등학교에서 수행되는 질 높은 과학교육은 우수한 과학적 소양을 지닌 유능한 과학교사에 의해 이루어진다. 우수한 과학교사는 과학의 본질과 내용에 관한 폭넓은 이해와 함께 학생들을 보다 잘 가르치는 데 필요한 과학교수-학습 방법과 교육내용의 선정, 학습 평가 등에 대한 전문 지식과 능력을 지녀야하며, 과학 및 과학교육에 관한 전문 지식과 소양을 갖추고 있어야 한다. 과학적 소양을 갖춘 교사는 과학의 성격, 과학의 본질, 지식의 구조를 충분히 이해하고 과학 지식을 이루는 개념을 체계적으로 파악하며, 주어진 문제를 과학적으로 탐구하는 방법과 기능을 익혀 스스로 탐구할 수 있는 능력이 있어야 한다. 
이번에 출판되는 이 책은 이러한 요구를 만족시킬 수 있도록 집필하려고 노력하였다. 가능하면 초등학교 교사 및 예비교사들에게 도움을 줄 수 있도록 너무 이론적으로 치우치지 않고, 실질적으로 도움을 주는 실용서가 되도록 집필하려고 노력을 하였다. 이론에 대한 예도 초등과학과 관련된 내용을 싣도록 노력하였다. 
이 책의 주 독자가 초등학교 교사 및 예비교사인 점을 감안하여, 스스로 학습할 수 있도록 각 장마다 기본적으로 알아야 할 내용을 학습목표로 제시하였고 각 장의 끝에는 이해 정도를 스스로 진단 할 수 있도록 연습문제를 적절하게 제시하였다.

초등과학교육론[단행본]

초등학교에서 수행되는 질 높은 과학교육은 우수한 과학적 소양을 지닌 유능한 과학교사에 의해 이루어진다. 우수한 과학교사는 과학의 본질과 내용에 관한 폭넓은 이해와 함께 학생들을 보다 잘 가르치는 데 필요한 과학교수-학습 방법과 교육내용의 선정, 학습 평가 등에 대한 전문 지식과 능력을 지녀야하며, 과학 및 과학교육에 관한 전문 지식과 소양을 갖추고 있어야 한다. 과학적 소양을 갖춘 교사는 과학의 성격, 과학의 본질, 지식의 구조를 충분히 이해하고 과학 지식을 이루는 개념을 체계적으로 파악하며, 주어진 문제를 과학적으로 탐구하는 방법과 기능을 익혀 스스로 탐구할 수 있는 능력이 있어야 한다. 이번에 출판되는 이 책은 이러한 요구를 만족시킬 수 있도록 집필하려고 노력하였다. 가능하면 초등학교 교사 및 예비교사들에게 도움을 줄 수 있도록 너무 이론적으로 치우치지 않고, 실질적으로 도움을 주는 실용서가 되도록 집필하려고 노력을 하였다. 이론에 대한 예도 초등과학과 관련된 내용을 싣도록 노력하였다. 이 책의 주 독자가 초등학교 교사 및 예비교사인 점을 감안하여, 스스로 학습할 수 있도록 각 장마다 기본적으로 알아야 할 내용을 학습목표로 제시하였고 각 장의 끝에는 이해 정도를 스스로 진단 할 수 있도록 연습문제를 적절하게 제시하였다.